Aceptado: 28-05-2026

Publicado: 20-06-2026

Hábitos de Consumo Informativo e Interés por el Periodismo en Estudiantes de Comunicación a Distancia de la Universidad Pública de Loja

Information Consumption Habits and Interest in Journalism among

Distance-Learning Communication Students at the Public University of Loja

Rocío Margoth Elizalde-Robles1

Docente

Universidad Nacional de Loja [UNL] –Ecuador-

rocio.m.elizalde@unl.edu.ec

María José González-Criollo2

Docente

Universidad Nacional de Loja [UNL] –Ecuador-

maria.j.gonzalez.c@unl.edu.ec

Katty Yadia Paucar-Carrión3

Docente

1 Comunicadora social. Maestra en Comunicación y Opinión Pública. Magíster en Investigación en Comunicación y Cultura Digital. Docente de la carrera de Comunicación en la Unidad de Educación a Distancia de la Universidad Nacional de Loja UNL). Investigadora en temas de estudios globales, periodismo y desinformación, fact-checking, redes sociodigitales, interacción digital, comunicación organizacional. Colaboradora en la creación de prototipo de verificación informativo con chatbot para Loja. Autora de artículos y

capítulos de libros. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5389-906X 2 Magíster en Comunicación con mención en Investigación y Cultura Digital y Magíster

248 en Educación con mención en Docencia Superior. Docente universitaria en el área de

Comunicación en la Universidad Nacional de Loja. Su trayectoria académica se centra en la producción audiovisual, narrativas transmedia y el análisis de procesos comunicativos en entornos digitales. Ha desarrollado investigaciones vinculadas al uso de tecnologías emergentes, inteligencia artificial y competencias digitales en el ámbito educativo y

comunicacional. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7201-7675 3 Doctora en el programa de Doctorado Interuniversitario de Comunicación de las universidades de Huelva, Sevilla, Cádiz y Málaga en la línea de Educomunicación y Alfabetización Mediática -Media Literacy-. Magíster en Comunicación, Mención Investigación y Cultura Digital por la Universidad Técnica Particular de Loja-Ecuador. Magíster en Educación, tecnología e investigación por la Universidad Nacional de Loja-Ecuador. Magister en Marketing mención en E-commerce y Marketing Digital por la Universidad Católica de Cuenca. Licenciada en Comunicación Social por la Universidad Nacional de Loja. Ingeniera en Acuacultura por la Universidad Nacional de Loja. Autora de capítulos en libros sobre: big data, narrativa transmedia, educomunicación y con publicaciones de artículos científicos en revista indexadas. Actualmente trabajo como docente de la Carrera de Comunicación en la Universidad Nacional de Loja -Ecuador-, habiendo trabajado previamente en UTPL de Loja

-Ecuador-. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2440-8652

Revista Enfoques de la Comunicación No. 15 - Junio 2026

Aceptado: 28-05-2026

Publicado: 20-06-2026

Universidad Nacional de Loja [UNL] –Ecuador-

katty.y.paucar@unl.edu.ec

Resumen

El presente estudio analiza los hábitos de consumo informativo y su interés en el ejercicio del periodismo, de estudiantes de Comunicación a distancia de la Universidad Nacional de Loja –Ecuador-. La investigación emplea una metodología cuantitativa mediante la aplicación de 249

una encuesta a 125 estudiantes activos. Los resultados revelan un comportamiento de consumo híbrido, caracterizado por tres ejes: conexión predominante a medios digitales sobre los tradicionales; preferencia por fuentes individuales, como periodistas e influencers, por encima de las instituciones mediáticas; e interés que combina géneros clásicos, como la noticia y el reportaje, con formatos contemporáneos como el podcast. Se evidencia una hegemonía de redes sociodigitales globales -TikTok, Facebook, Instagram y YouTube-, desplazando a los medios tradicionales a planos secundarios; también, destaca el consumo de medios digitales locales del entorno cercano del estudiante. No obstante, se identifica una brecha crítica en la formación técnica: los estudiantes muestran habilidades básicas y desconocimiento en áreas de verificación informativa como el fact-checking. Se concluye que, existe una necesidad de actualización curricular que fortalezca la alfabetización mediática y las competencias técnicas periodísticas. Los resultados aportan un diagnóstico para profundizar en las necesidades formativas de futuros comunicadores ante los desafíos y exigencias del periodismo contemporáneo.

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Publicado: 20-06-2026

Palabras clave: periodismo, consumo informativo,

estudiantes de comunicación, redes sociales, fact-checking.

Abstract

This study analyzes the information consumption habits and

its interest in the practice of journalism of distance-learning

communication students at the National University of Loja

–Ecuador-. The research uses a quantitative methodology

through the application of a survey to 125 active students.

The results reveal a hybrid consumption behavior

characterized by three axes: a predominant connection

to digital media over traditional media; the preference for

individual sources such as journalists and influencers, over

media institutions; and an interest that combines traditional

journalistic genres, such as news and feature reporting, with

contemporary formats such as podcasts. There is evidence

of a hegemony of global socio media platfforms TikTok,

Facebook, Instagram and YouTube- wihich have displaced

traditional media to secondary positions, also highlighting

the consumption of local digital media in the student’s

immediate environment. However, a critical gap in technical 250 training is identified: students show basic skills and a lack of

knowledge in areas of information verification such as fact-

checking. It is concluded that there is a need for curricular

updating that strengthens media literacy and journalistic

technical skills. The results contribute to a initial diagnosis

to deepen the training needs of future communicators in

the face of the challenges and demands of contemporary

journalism.

Keywords: journalism, information consumption,

communication students, social networks, fact-checking.

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1. Introducción

El despunte de los sistemas mediáticos digitales,

articulados en ecosistemas potentes como las redes sociodigitales, plataformas interactivas o aplicaciones de mensajería instantánea, ha llevado al periodismo a replantear sus modos de producción y entrega de contenidos informativos, a pasar de modelos tradicionales a unos que

empaten con los canales de alta conexión para la sociedad 251 del siglo XXI, como los digitales. Este tipo de medios se

insertan en los sistemas mediáticos digitales que resultan globales por su capacidad de producción de contenido en grandes cantidades, que se distribuyen desde diversas fuentes y hacia una gran cantidad de usuarios. Un cambio de paradigma que trastoca directamente al periodismo, a los medios de comunicación y a los periodistas, otrora actores dominantes de las esferas mediáticas, hoy relegados a planos secundarios en las preferencias de consumo de las audiencias.

Los principales actores de este cambio han sido

los jóvenes como audiencias que evolucionan en la forma de interactuar con los sistemas mediáticos. Primero los millennials en un proceso de adaptación y experimentación con las tecnologías digitales y luego, los centeniales quienes muestran una evolución en su capacidad de decidir a qué o quién conceder su tiempo y atención durante sus periodos de conexión digital.

Una dinámica que transfigura gran parte de la

presencia del periodismo en la vida diaria de las personas.

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Informes recientes como el del Instituto Reuters del 2025,

detallan una disminución en la influencia del periodismo en

la vida contemporánea, advirtiendo un panorama mediático

que resulta alternativo y fragmentado por la presencia de

otros tipos de contenido que compiten con el periodístico.

Personalidades como influencers o contenidos tipo

podcast logran atraer la atención de usuarios que prefieren

conectarse a redes sociales como YouTube o TikTok antes

que en los medios de comunicación. De acuerdo a Reuters

(2025) esta tendencia se ha vuelto frecuente en Estados

Unidos, así como en países de Asia, América Latina y Europa.

Por su parte, el periodismo profesional aún batalla

con procesos de aprendizaje y adaptación que le permita

explorar las redes sociodigitales para su beneficio, más aún

cuando los jóvenes mantienen una relación estrecha con la

tecnología digital (Farias-Batlle et al, 2024). Evidenciamos,

de esta forma, una evolución en los hábitos de consumo

informativo por parte de las audiencias jóvenes, para

quienes es natural permanecer conectados a teléfonos

móviles como un reflejo de su vida cotidiana (Portilla y 252 Gangotena, 2024) sin que sean los contenidos periodísticos

los que destaquen en sus temas preferidos de consulta,

lo cual empuja al periodismo a pensar en procesos de

socialización de sus contenidos mediante canales y formas

(Paladines y Luzuriaga, 2019) acordes a las preferencias

actuales. Esto demanda comprender los lenguajes propios

que supone el uso de cada red social para consolidar

audiencias.

La formación académica de profesionales

en Comunicación advierte esta fragmentación en el

comportamiento de consumo informativo presente incluso

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en estudiantes universitarios cuyos hábitos de consumo informativo se asumen fragmentados en distintos tipos de contenido: infoentretenimiento, educación, conexión familiar, trabajo y búsqueda de información.

Actualmente, los estudiantes universitarios

permanecen conectados a ecosistemas digitales, por ello, se los reconoce también como consumidores y en algunos casos prosumidores de medios de comunicación digitales y transmisores de mensajes (Velásquez et al, 2024). 253

Desde este panorama, el presente estudio se plantea

conocer cómo se caracterizan los hábitos de consumo de contenido informativo y qué interés despierta el periodismo en los estudiantes de Comunicación a distancia de la universidad pública de Loja - Universidad Nacional de Loja.

Para lograr una respuesta que contribuya en la

comprensión de estos cambios y nuevos hábitos de consumo informativo en los jóvenes universitarios, futuros comunicadores, se plantea un abordaje teórico y metodológico. Se parte del objetivo de identificar las preferencias de consumo de contenido informativo y periodístico en estudiantes de Comunicación a distancia de la universidad pública de Loja durante septiembre 2025 y abril 2026. Con el objetivo específico uno, se busca caracterizar los hábitos de consumo informativo en esta población; mientras que el segundo objetivo específico pretende conocer la percepción de los estudiantes de comunicación a distancia sobre el acceso al derecho de libertad de prensa, en tercera instancia se busca conocer si esta población identifica las nuevas formas periodísticas establecidas mediante el fact-checking, como un tipo de

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periodismos que emerge en el siglo XXI en respuesta a la

desinformación digital también popular en la era de redes

sociodigitales.

Estas indagaciones empatan con el eje temático

de periodismo y espacio digital, pues representan los

cambios que se discuten como parte de la evolución en

los paradigmas comunicativos, tanto en los hábitos de

consumo informativo en sociedades contemporáneas como

en quienes a futuro ejercerán la Comunicación, un aspecto

que la academia empieza a observar con preocupación sobre

el rol actual que representa el periodismo en la vida de las

personas y de las audiencias digitales.

1.1 Periodismo y Redes Sociodigitales

En la génesis del periodismo en los ecosistemas

mediáticos digitales se analiza el impacto de la interactividad

digital en el periodismo y su relación con las audiencias.

La interactividad por sí misma posee una capacidad de

generar reacciones expresivas (Renó, 2011) en el proceso de

recepción e interpretación de un mensaje, dependiendo del

tipo de reacción que este genere, esta interactividad puede 254 escalar mensajes entre grupos de personas (Manovich,

2005) y madurar un interés hacia el consumo de un mensaje

digital determinado, enfocados principalmente en las

conversaciones que derivan de un mensaje en concreto más

que en la calidad informativa que ese contenido entrega

(Benaissa, 2021). Una dinámica altamente presente en los

entornos de redes sociales digitales, también conocidas

como redes sociodigitales, que se entienden como un

enjambre de la comunicación digital que incluye a las

actitudes humanas (Cervantes y Chaparro-Medina, 2021) y

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que debido al impacto que suponen en la configuración de los intercambios sociales se constituyen en un importante activo al momento de divulgar y posicionar mensajes de diversidad de autoría y no solo con fines periodísticos.

De esta forma, pasamos del uso casi empírico

de las redes sociales a la implementación de prácticas periodísticas que aprovechen estos espacios para amplificar sus contenidos a sociedades más globales (Quiroz, 2014), como se consideró durante el inicio de estos mecanismos 255

de comunicación, en búsqueda de una construcción de relaciones e interacción dirigida hacia nuevos públicos o comunidades (Marcos-García et al, 2021). 1.2 El Blogspot como Contenido de Marketing de Atracción

En el campo del marketing existen distintas técnicas

que se aplican según los objetivos a alcanzar. Una de ellas se enmarca en el marketing de atracción, también conocido como inbound marketing, trata de técnicas creadas para incrementar la atracción al consumo de sitios web alimentados con blogs de contenido conocidos también como blogspots, un tipo de contenido que busca atraer a usuarios, consumidores digitales, mediante una información que incluye su lead informativo, el cual funge como un gancho que atrapará a futuros compradores de un producto (Arroyo-Vásquez, 2017) ya que mezcla contenido de valor con estrategias de compra, a través de la opción de llenar formularios para obtener información del cliente.

Esta estrategia permite el intercambio de

experiencias, entablar relaciones directas entre una marca y los posibles clientes, así como abrir espacios de

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preguntas que giran sobre productos (Pedreschi, 2026) y

no sobre contenidos periodísticos, de ahí que, este tipo de

contenido alcanza relevancia de consumo y demanda contar

con habilidades de consumo de contenidos digitales que

permitan distinguir si aquello que se consume corresponde

a un contenido de marketing de atracción que busca

generar compras, o se trata de un tema que resulta de

la dinámica periodística, más cuando en la construcción

de blogs también se incluyen datos e informaciones que

buscan educar, inspirar y lograr audiencias orgánicas que

se educarán como futuros consumidores de una marca o

producto (Nithyalaskshmi, 2025).

1.3 Hábitos de Consumo Informativo

El consumo informativo está relacionado con aquellos

contenidos utilizados para conocer qué está ocurriendo con

base en informaciones que tradicionalmente se distribuyen

desde los medios de comunicación. En las sociedades

digitalizadas, este consumo informativo se caracteriza,

además, por su capacidad de lectura transmedia, que

implica una serie de acciones por parte del sujeto frente 256 a lo que consume desde dispositivos digitales (Bernardi,

2025). Se activan acciones como exposición e interacción,

pantallazo o indagación profunda, informarse o entretenerse

y navegar entre temas variados desde intereses personales

o aquellos dinámicos y populares en redes sociodigitales.

Concretamente, los comportamientos de lectura transmedia

suponen “un tipo de lectura inclusiva, multimodal, diversa,

de todo tipo de textos escritos, visuales, sonoros, lúdicos”

(Maltz, 2021, p, 288) y se llevan a cabo a partir del

consumo de redes sociodigitales. Desde este tipo de redes

se producen diversos contenidos que se convierten en

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mensajes que de alguna forma son portátiles y representan una interacción personalizada (Tejedor et al, 2021) entre el usuario digital y creador de ese contenido.

Estos hábitos de consumo informativo se relacionan,

además, con las interacciones que se tejen entre los sistemas mediáticos digitales, las prácticas sociales de uso y acceso, así como los marcos culturales propios de cada sociedad o generación (Rosa-Alejandro, 2026), por lo que resalta una hibridación de comportamientos. 257

1.4 Medios de Fact-Checking

La sociedad contemporánea convive con contenidos

digitales de tipo: informativos, entretenimiento, educativo, inspirador… así como desinformativos. Este último es un tipo de contenido que logra mayor expansión entre las conversaciones digitales debido a los impactos informativos o emocionales que causan: sorpresa, asombro, temor o alteración; características propias de la época de la desinformación digital.

Desde este panorama mediático digital emerge el

fact-checking como un tipo de medio dedicado al análisis y verificación de datos y contenidos relevantes en las esferas públicas digitales. Se trata de un medio que se base en metodologías de verificación informativa con las cuales revisa la veracidad de contenidos mediáticos que le permitan establecer los valores de transparencia y credibilidad (Vélez, 2025) de un contenido que circula en las redes sociodigitales, lo cual supone una clasificación de tipos de contenido según se acerquen más a categorías como verdadero o falso. De esta forma se descarta un valor informativo de contenidos tendenciosos al engaño mediático.

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Estos medios se caracterizan por su trabajo de

evaluación con base en datos sobre la veracidad de las

informaciones (Tarango y Machin-Mastromatteo, 2023), lo

cual, contribuye en alertar a las audiencias digitales sobre

la divulgación de contenidos engañosos o falsos, práctica

que moldea criterios de estas audiencias hacia aquello que

consumen directamente desde sus dispositivos móviles. El

fact-checking influye en los hábitos de consumo informativo

dado que ayuda a las audiencias a decidir sobre si consumen

o no contenidos desinformativos (Dafonte-Gómez et al,

2021).

2. Metodología

La presente investigación se desarrolló bajo un

enfoque cuantitativo, orientado a la medición y análisis

de los hábitos de consumo informativo y el interés por el

ejercicio del periodismo en estudiantes de la carrera de

Comunicación en modalidad a distancia de la Universidad

Nacional de Loja.

El estudio presenta un diseño no experimental

de corte transversal, debido a que las variables fueron 258 observadas en su contexto natural sin manipulación por

parte del investigador, y la información fue recolectada

en un único momento temporal durante el período

comprendido entre septiembre de 2025 y abril de 2026.

Asimismo, la investigación posee un alcance

descriptivo, puesto que permitió caracterizar las prácticas

de consumo informativo, identificar los medios de

comunicación preferidos por los estudiantes, reconocer

las fuentes informativas utilizadas y determinar el nivel de

interés hacia el ejercicio profesional del periodismo en el

contexto universitario.

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2.1 Población

La población estuvo conformada por 400 estudiantes

matriculados en la carrera de Comunicación en modalidad a distancia de la Universidad Nacional de Loja, pertenecientes a los ciclos académicos de tercero y octavo, de formación profesional.

La muestra estuvo integrada por 125 estudiantes de

generación centenials y millennials. La selección se realizó 259 mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia,

considerando criterios de accesibilidad y disponibilidad de participación en el proceso de levantamiento de información.

2.1.1 Criterios de Inclusión. Se establecieron como

criterios de inclusión aquellos estudiantes matriculados entre el tercer y séptimo ciclo de la carrera, debido a su mayor nivel de formación disciplinar.

2.1.2 Criterios de Exclusión. Se excluyeron estudiantes

de primero y segundo ciclo por encontrarse en una etapa inicial de adaptación académica, así como estudiantes con registros de inactividad académica.

2.1.3 Técnica. La técnica empleada para la recolección

de información fue la encuesta, aplicada mediante un cuestionario estructurado compuesto por 12 preguntas organizadas en formato de selección múltiple, preguntas dicotómicas y escala tipo Likert. El instrumento permitió obtener información relacionada con la frecuencia de consumo informativo, los tipos de medios preferidos, las fuentes alternativas de información, los géneros periodísticos de mayor interés, el reconocimiento del fact-checking como práctica periodística contemporánea, así como la percepción sobre el ejercicio del derecho a la libertad de prensa en el Ecuador.

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La aplicación del cuestionario se realizó mediante

medios digitales institucionales, lo que facilitó la

participación de estudiantes pertenecientes a la modalidad

a distancia y permitió optimizar el proceso de recolección

de datos. Posteriormente, la información recolectada fue

organizada en matrices de sistematización y procesada

mediante estadística descriptiva, empleando frecuencias

absolutas y relativas expresadas en porcentajes, lo que

permitió identificar tendencias en los hábitos de consumo

informativo y en el interés por el ejercicio del periodismo

dentro del contexto universitario analizado.

Finalmente, el estudio respetó los principios éticos

de la investigación científica, garantizando la participación

voluntaria de los estudiantes, la confidencialidad de la

información proporcionada y el uso exclusivo de los datos

con fines académicos e investigativos.

3. Resultados

Se presentan resultados significativos para la

comprensión de los hábitos de consumo informativo en

estudiantes de Comunicación en modalidad a distancia de la 260 universidad pública de Loja - Universidad Nacional de Loja-,

obtenidos mediante encuesta. El desglose de los hallazgos

se realiza tomando en cuenta variables como: consumo

de contenido periodístico, tipo de medio de comunicación

preferido, género periodístico preferido. Para explorar

sobre el desarrollo de habilidades profesionales que les

permitan distinguir del contenido generado por medios de

comunicación y profesionales del periodismo, se consultó

a los futuros comunicadores sobre sus habilidades para

distinguir entre contenido específicamente periodístico de

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otros generados con fines de marketing de atracción como blogspot. Además, mediante una pregunta tipo escala de Likert se indagó sobre su percepción en cuanto al acceso del derecho de libertad de prensa en Ecuador, el cual está ligado al ejercicio profesional del Periodismo. Los hallazgos se detallan a continuación.

Figura 1

Porcentaje de estudiantes de Comunicación que consume periodismo 261

Nota. Elaboración propia.

Con base en la Figura 1 se observa que la mayoría

de los estudiantes de Comunicación a distancia de la universidad pública de Loja [UNL], representada por el 90% de los datos, afirma consumir contenidos periodísticos de manera regular. Lo cual resulta positivo para el desarrollo

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de sus habilidades profesionales. Por otro lado, el 10%

de los encuestados afirmaron no consumir contenidos

periodísticos o estar interesados en ellos, si bien, el dato

a primera instancia resulta menor, nos permite identificar

un comportamiento de hábitos de consumo informativo

desconectados de la coyuntura y realidad.

Figura 2

Tipos de medios de comunicación preferidos por estudiantes de

Comunicación

262

Nota. Elaboración propia.

La Figura 2 permite conocer los tipos de medios

de comunicación y su alcance de cobertura, preferidos

al momento de acceder a contenidos periodísticos, por

parte de los estudiantes de Comunicación a distancia de

la universidad pública de Loja. Destaca una preferencia de

consumo a medios digitales de alcance nacional con un 79%

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y local con un 62%. En segundo plano consta el consumo de medios tradicionales por parte de la población consultado, un 55% consume medios tradicionales nacionales, mientras que el 46% lo hace con los medios tradicionales locales, siendo que el tipo los medios locales aún resultan relevantes para los hábitos de consumo informativo. Por otro lado, esta población manifiesta consumir un 23% información proveniente de agencias internacionales; únicamente un estudiante indicó que su único modo de consumo 263

informativo recae en la lectura de la prensa escrita. Figura 3

Tipo de fuentes que emplean los estudiantes de Comunicación para informarse

Nota. Elaboración propia.

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La Figura 3 muestra que el consumo los otros

modos que emplean los estudiantes universitarios de

Comunicación a distancia de la universidad pública de Loja

se inclina principalmente a recibir información difundida

desde cuentas de redes sociales de personalidades que han

alcanzado posicionamiento en la esfera digital. El consumo

de información divulgada por periodistas destacados por su

trayectoria profesional, representa el mayor alcance con un

86%. Un poco distante de este porcentaje se encuentra a los

influencers con un 47% como la segunda fuente informativa

diferente de los medios de comunicación. En tercera

instancia se ubican los jóvenes periodistas que aplican

estrategias de influencers para generar audiencias, con un

44%. El cuarto lugar lo ocupan formatos contemporáneos

como el podcast que es escuchado por un 40% de los

estudiantes encuestados, le sigue la información difundida

por medio de influencers jóvenes con un 36 % y comentarios

u opiniones de personas que usan las redes sociales para

la construcción de la opinión pública con un 24 %, mientras

que las transmisiones informativas emitidas por YouTube 264 alcanzan un séptimo lugar con un consumo del 22 %. Un

6% contestó no consumir periodismo ya sea porque no se

interesa en el mismo o porque este le genera sentimientos

de tristeza.

El tipo de contenido de menor impacto resultan ser

las newsletters de suscripción con un 4% de estudiantes que

se encuentra suscrito a alguna newsletter, un tipo de boletín

informativo adoptado como estrategia por los medios de

comunicación para fidelizar audiencias.

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Figura 4

Estudiantes de Comunicación distinguen el periodismo del

marketing de atracción

265

Nota. Elaboración propia.

La Figura 4 muestra que existe una división en cuanto

a las habilidades de consumo informativo que les permita distinguir entre un contenido generado por los medios de comunicación o periodistas profesionales de aquellos que se producen desde el marketing de atracción principalmente con piezas como blogspot para atraer de manera orgánica a posibles clientes. El 63% de los estudiantes de Comunicación

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encuestados aseguró contar con habilidades que les

permitan diferenciar entre este tipo de contenidos, mientras

que el 37% dijo no poseer dichas habilidades.

Figura 5

Estudiantes de Comunicación distinguen el periodismo de coyuntura

de la investigación periodística

266

Nota. elaboración propia.

La Figura 5 permite conocer que el 58% de los

estudiantes de Comunicación están en la capacidad de

distinguir contenidos de investigación periodística que se

caracterizan por su mayor profundidad en el tratamiento

de un tema, del periodismo de coyuntura caracterizado

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por mostrar información inmediata o del día, mientras que el 42% asegura no tener claridad en las diferencias del tratamiento periodístico.

Figura 6

Géneros periodísticos preferidos por los estudiantes de

Comunicación

267

Nota. elaboración propia.

La Figura 6 identifica las preferencias de consumo

de géneros y formatos periodísticos por los estudiantes de Comunicación a distancia, destaca una inclinación principalmente hacia formatos clásicos. Las noticias ocupan el 91%, seguido de entrevistas con un 67%, reportajes con un 63%, documentales con 63%. Esta práctica se combina con la conexión a formatos contemporáneos como el consumo de podcast con un 60%. Otros formatos entre tradicionales y contemporáneos despiertan menor interés, como ocurre

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con los especiales informativos con un 13% y el contenido

gammer con 9%. Formatos más tradicionales se muestran con

un consumo moderado, como con los fotodocumentales con

un 26% y las crónicas con un 19 %.

Figura 7

Roles periodísticos de interés para ser producidos por estudiantes

de Comunicación

268

Nota. Elaboración propia.

La Figura 7 muestra que los estudiantes de

Comunicación a distancia de la universidad pública de Loja

se inclinan a asumir roles periodísticos tradicionales que se

encuentran posicionados entre las audiencias informativas.

Lideran el listado de interés: entrevistador, reportero,

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presentador de noticias, seguidos de géneros más libres como articulista de opinión, editor o redactor. Figura 8

Estudiantes de Comunicación conocen el periodismo fact-checking

269

Nota. Elaboración propia.

La Figura 8 muestra una mayoritaria inclinación al

desconocimiento del fact-checking, un género periodístico que ha tomado forma en el siglo XXI. El 64% afirma no conocer o estar familiarizado con este, mientras que en el 36% afirma que sí. Lo que da cuenta de cómo se relacionan los estudiantes de Comunicación con los avances en la gestión del periodismo contemporáneo que transita principalmente en ecosistemas digitalizados.

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Figura 9

Estudiantes de Comunicación conocen medios de fact-checking en

Ecuador

Nota. Elaboración propia.

270 La Figura 9 indica que mayoritariamente los

estudiantes de Comunicación a distancia de la universidad

pública de Loja en un 83% no conocen la existencia de

medios de fact-checking en Ecuador. Con una distancia

significativa se observa que el 17% de los encuestados están

al tanto de la existencia de este tipo de medios informativos.

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Tabla 1

Medios de comunicación que los estudiantes consideran son de fact-checking

Medios mencionados por los estudiantes

Telemundo

Ecuador inmediato

Tc Televisión 271

Ecuavisa

La Posta

Ecuador verifica

Ecuador chequea

Lupa media

Nota. Elaboración propia.

La Tabla 1 permite conocer que los estudiantes

de Comunicación tienen un acercamiento inicial con los medios de fact-checking recientes en nuestro país como Ecuador verifica, Ecuador chequea y Lupa Media. Los criterios de los estudiantes son preferentemente con los medios tradicionales que gozan de posicionamiento en las audiencias, como ocurre con Telemundo de México, Ecuador inmediato, TC Televisión, Ecuavisa y el medio digital La Posta.

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Figura 10

Interés de los estudiantes de Comunicación por ejercer periodismo

Nota. Elaboración propia.

272 La Figura 10 permite conocer un interés

predominante por ejercer periodismo a futuro, siendo muy

interesado con un 47% e interesado con un 44%, las opciones

más recurrentes. Un 9% no se inclina por esta opción dentro

del campo de la Comunicación.

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Figura 11

Calificación del derecho de libertad de prensa en Ecuador por parte de los estudiantes de Comunicación

273

Nota. Elaboración propia.

La Figura 11 muestra que mayoritariamente los

estudiantes destacan el revés en el acceso al derecho de libertad de prensa en Ecuador. Solo el 12% considera que dicho acceso resulta muy bueno, el 17 % bueno, mientras que el 39% se inclina por no tomar una postura clara, el 14% se inclina en malo y 12% en muy malo. Esto permite comprender que no existe un análisis profundo al respecto.

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Figura 12

Redes sociales más utilizadas por estudiantes de Comunicación a

distancia

Nota. Elaboración propia.

274 4. Discusión

Los resultados obtenidos en el presente estudio nos

acercan a comprender cómo se configuran los hábitos de

consumo informativo en los estudiantes de Comunicación

a distancia de la Universidad Nacional de Loja y qué interés

manifiestan por ejercer el periodismo.

Destaca una hibridación en el comportamiento de

consumo informativo. Si bien, el 90% de los estudiantes

encuestados afirma consumir contenidos provenientes del

periodismo -Figura 1-, el 37% no distingue si los contenidos

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que recibe en sus dispositivos digitales provienen de fuentes informativas profesionales como medios de comunicación o periodistas o son el resultado de contenidos de atracción como los blogs -Figura 4-, que según Arroyo-Vásquez (2017) buscan cautivar audiencias para posibles consumos de productos, empleando blogs que combinan información, datos y técnicas de venta, con redacción estratégicas que, de acuerdo con Pedreschi (2026), generan confianza entre las audiencias digitales y las estrategias de marketing de 275

atracción. Este hecho supone una línea que sujeta a ambos tipos de contenido y logra introducirse en los contenidos que circulan en las esferas sociodigitales. Desde este sentido, se observa una naciente alfabetización mediática en la población encuestada.

Se observa una preferencia de consumo informativo

a través de esferas sociodigitales como las redes sociales dejando de lado el consumo de medios de comunicación tradicionales. Los estudiantes de Comunicación a distancia prefieren consumir medios digitales de alcance nacional, medios digitales de alcance local y en tercera instancia se conecta con los medios de comunicación tradicionales de alcance nacional -Figura 2-. Este hallazgo coincide con los datos revelados por el informe Reuters 2025, en donde las redes sociodigitales lideran las conexiones informativas relegando a los propios medios de comunicación.

En cuanto a qué prefieren consumir a partir de sus

altas conexiones con las redes sociodigitales para estar informados, los hallazgos revelan que esta población, aunque se conecte con medios de comunicación digitales, antes que, a estos, prefiere recibir información de

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periodistas que han construido marca en redes sociales,

personalidades consideras influencers o incluso a través de

conversaciones sociales con familiares, amigos o colegas

-Figura 3-. Hallazgo que demuestra un desplazamiento en la

confianza que otorgan las audiencias digitales a los sistemas

mediáticos de información.

En cuanto al consumo específico de contenidos

periodísticos de profundidad o los de verificación

informativa [fact-checking], se observa una distancia en

la distinción de un contenido periodístico serio de otros

tipos de contenido digital, lo cual resulta paradójico para

esta población. Únicamente el 58% afirma distinguir el

periodismo de coyuntura del de investigación -Figura 5-,

mientras que el 64 % no conoce qué son los medios de

fact-checking -Figura 8-, lo que implica debilidades en las

habilidades técnicas informacionales para esta población

y falta de claridad sobre los tipos de contenidos y los

tipos de fuentes que existen en el amplio ecosistema

mediático digital como las rede sociodigitales. El 83% de

los encuestados afirma conocer medios de fact-checking en 276 Ecuador -Figura 9- aunque tampoco los distingue de los

medios existentes. Este hallazgo coincide con un bajo nivel

de conocimiento sobre cuáles son los medios dedicados al

periodismo, al fact-checking y los de entretenimiento, en la

Tabla 1 se revela una confusión medios de entretenimiento

o canales informacionales como Telemundo, La Posta o

Ecuavisa, con aquellos específicos de verificación como

Lupa Media, lo cual revela carencias en la comprensión de

los ecosistemas mediáticos especializados en periodismo

e información, de manera concreta, en las estrategias para

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mitigar la desinformación digital, tal como lo advierten los autores Cervantes y Chaparro-Medina (2021). Esto supone hábitos de consumo informativo influenciados por una autoconfianza en las habilidades técnicas de la profesión, en donde se asocia la noticia de impacto o coyuntura con verificaciones sistemáticas o tratamientos mediáticos a profundidad, lo que permite entrever una debilidad técnica para esta población.

Por otro lado, en cuanto a los géneros informativos 277

preferidos al momento del consumo informativo son principalmente: noticias, entrevistas, reportajes, documentales y podcast -Figura 6-, lo que supone una recepción de contenidos tradicionales y otros contemporáneos.

En cuanto al interés que tiene esta población sobre

ejercer periodismo destaca un porcentaje alto -Figura 10- dominando la categoría de muy interesado con un 47% e interesado con 44%. A esto se añade, que esta población tiene interés por ejercer principalmente como: entrevistador, reportero, presentador de noticias, articulista de opinión -Figura 7-, lo cual coincide con roles que actualmente se extiende a las redes sociodigitales en donde se construyen perfiles desde los medios de comunicación tanto como en el ámbito personal, este hallazgo también concuerda con lo expuesto en el informe Reuters (2025) en donde destacan figuras como influencers o influencers periodistas. Adicionalmente, este hallazgo se relaciona con las preferencias de redes sociodigitales, los estudiantes de Comunicación a distancia se conectan principalmente con TikTok, Facebook, Instagram y YouTube -Figura 12-, redes

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sociodigitales conocidas por su uso global. Estos datos se

relacionan con lo propuesto por Velásquez et al (2024),

quienes advierten que los estudiantes universitarios tienden

a preferir conexiones en redes sociales en donde comparten

e interactúan de manera directa con los contenidos.

En cuanto a los criterios sobre la libertad de prensa

en el país, relacionada directamente con el ejercicio

profesional del periodismo, esta población observa límites

en el acceso a este derecho, el 39% lo cataloga como ni

bueno ni malo -Figura 11-, lo cual evidencia una distancia en

el análisis de este componente.

A partir de estos hallazgos, la presente muestra un

comportamiento predominante hacia la conexión con medios

digitales tanto de alcance nacional como local. Sin embargo,

se observa que las habilidades técnicas especializadas en

periodismo se muestran básicas, lo cual sugiere mejoras

en las prácticas de acercamiento al periodismo e incluso

en refuerzos desde la malla curricular hacia contextos

mediáticos afines a las necesidades contemporáneas en

donde contar con habilidades de verificación informativa 278 y alfabetización mediática resultan prioritarias para el

profesional de la Comunicación. Con estos hallazgos

se cumplen los objetivos de la investigación y permiten

comprender que los hábitos de consumo informativo

muestran un comportamiento híbrido no solo en el tipo de

medios al cual se conectan, también sus capacidades de

distinción contenidos periodísticos de los que no lo son.

5. Conclusiones

Se concluye que los estudiantes de Comunicación

a distancia de la universidad Nacional de Loja (pública)

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muestran un comportamiento híbrido en tres aspectos: 1) conexiones a medios digitales principalmente y luego a tradicionales, 2) preferencias de consumo de los contenidos provenientes de fuentes de personas como periodistas más que los medios de comunicación como tal, 3) se evidencia un interés por géneros informativos tanto tradicionales como las noticias y el reportajes, así como nuevas formas de divulgación de contenidos como los transmitidos mediante podcast. Siendo que, la principal característica en este 279

comportamiento de conexión híbrida tiende a ser con los medios socio digitales como las redes sociales.

Para esta población las redes sociodigitales de mayor

uso recaen en aquellas que gozan de popularidad a escala global, como TikTok, Facebook, Instagram y YouTube. Este factor se relaciona con los comportamientos globales de conexión que según Reuters (2025) coinciden con el consumo de estas redes mencionadas.

La hegemonía otrora propia de los medios

tradicionales de alcance nacional se ve relegada a planos secundarios. Para esta población importa la conexión con medios digitales tanto nacional y locales, resulta revelador conocer el impacto que logran los medios de comunicación locales en las audiencias digitales, ya que forman parte de las esferas de preferencia, recalcando la importancia de los acontecimientos cercanos para los entornos de los encuestados y positivo para el ejercicio periodístico local.

En cuanto a la formación técnica para la

producción periodística y la verificación informativa resulta relevante comprender que estos factores se muestran como habilidades aún en formación, siendo

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un nivel de conocimiento básico, aunque la profesión

demande su dominio. Esto puede deberse a que la malla

curricular se enfoca en diversos aspectos propios de la

comunicación más que enfocarse únicamente en periodismo.

Una realidad que permite evidenciar necesidades de

actualizaciones curriculares competentes con los panoramas

contemporáneos.

Entre los factores que destacan, se evidencian

preferencias por asumir roles protagónicos como

presentador de noticias, reportero y articulista. Con este

estudio se comprenden las características que conforman

los hábitos de consumo informativo en poblaciones jóvenes

de futuros comunicadores, permiten advertir necesidades

de profundizar en la formación técnica relacionada con el

periodismo, abre la puerta a estudios de mayor profundidad

sobre la temática propuesta, que suplan vacíos que pueden

advertirse en los datos revelados a partir de esta propuesta

temática.

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